PLAN AULA DE CLASE

AREA: EMPRENDIMIENTO GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO FECHA: JUL-AGO-SEP- 2026 PROFESOR: ARACELLY CASTAÑO

COMPETENCIAS: Interpretativa-Comprensiva-Comunicativa-Laboral-Empresarial

SABER: ¿qué es un presupuesto?. Tipos de presupuestos. El autocontrol, derechos humanos

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

· COGNITIVO: Describe cómo los recursos se convierten en bienes y servicios que deben usarse con cuidado y responsabilidad.

· Describe cómo los recursos se convierten en bienes y servicios que deben usarse con cuidado y responsabilidad.

PROCEDIMENTAL: Identifica la situación económica de su familia con respecto a la variación de los precios en la canasta familiar y los relaciona con empresa.

· Identifica la situación económica de su familia con respecto a la variación de los precios en la canasta familiar y los relaciona con empresa.

· ACTITUDINAL: Evalúa la importancia del presupuesto, en cualquier actividad económica, sea personal, familiar, empresarial o pública; para el proceso económico de las organizaciones.

· Evalúa la importancia del presupuesto, en cualquier actividad económica, sea personal, familiar, empresarial o pública; para el proceso económico de las organizaciones.

1. Conceptualización (SABER): EL PRESUPUESTO.

¿QUÉ ES UN PRESUPUESTO?

Un presupuesto es el cálculo que se hace de forma anticipada de los ingresos y gastos de una actividad económica, sea personal, familiar, empresarial o pública.

¿PARA QUÉ SIRVE UN PRESUPUESTO? Un presupuesto sirve para usar mejor el dinero.

UN PRESUPUESTO PERMITE:

1. Saber cuánto dinero se va a ganar

Tener en mente la cantidad de ingresos que se generan mensualmente ayudará a definir qué gastos se pueden asumir. Esto en la práctica permite organizar de la mejor forma posible el capital para hacerlo rendir al máximo. Si los ingresos son mayores que los gastos, es bueno porque así podemos cubrir todos los gastos y estar preparados para una posible emergencia, algunos gastos imprevistos o también para ahorrar.

Si los ingresos son iguales a los gastos, entonces podemos cubrir los gastos, pero no podemos cubrir aquellos gastos imprevistos o que se presentan inesperadamente y tampoco nos sobra dinero para ahorrar. Si los gastos son mayores que los ingresos entonces se deben estar buscando cada mes como cubrir los gastos (deudas).

2. Conocer a dónde va a ir el dinero

Esto permitirá definir qué gastos son necesarios y cuáles no, de tal modo que se puedan tomar decisiones estratégicas con responsabilidad. Nos permite en otras palabras usar mejor el dinero, recortando gastos innecesarios como compras innecesarias o reduciendo gastos en agua, energía cuando no se necesitan.

3. Ver el modo de organizar las finanzas

Tomar el control de la economía de la empresa permitirá priorizar gastos, fijar objetivos, desarrollar habilidades para analizar distintas situaciones y reaccionar de manera adecuada ante los imprevistos que se puedan presentar.

4. Establecer el método para alcanzar los

oobjetivos

Una vez se hayan organizado los beneficios y los gastos podremos concretar los objetivos a corto, medio y largo plazo para que de este modo se pueda ir planificando su consecución en forma ordenada y coherente.

PASOS PARA ELABORAR UN PRESUPUESTO

1. Definir la frecuencia del presupuesto determinando cada que tiempo se va a realizar: diario, semanal, quincenal, mensual, anual…

2. Calcular los ingresos determinando a cuánto asciende los ingresos teniendo en cuenta los ingresos fijos puesto que los ingresos variables no sabemos cuándo entrarán y con que frecuencia y no podemos tenerlos para cubrir los gastos.

3. Hacer una lista de los gastos esperados (gastos fijos).

EJEMPLO 1: En el caso de elaborar un presupuesto familiar se hace una lista de todos los ingresos es decir lo que se gana en el mes. Por ejemplo, los sueldos, las ventas, las comisiones, los giros.

También se hace una lista de gastos que se dividen en gastos fijos: cómo las facturas de agua, energía, estudios, compras que se realicen mensualmente, alquileres y gastos variables (aquellos gastos que no se realizan cada mes) como ir al cine, ir de paseo, compra de un regalo o un detalle, imprevistos.

EJEMPLO 2. Para elaborar un presupuesto empresarial es simplemente sentarse a planear lo que se desea hacer en el futuro y expresarlo en términos monetarios. Cuando elaboramos un presupuesto para nuestra empresa estamos planeando a futuro. En este caso, nos preguntamos cuánto pensamos vender, qué necesitamos hacer para lograrlo, cuánto tenemos que gastar y, lo mejor de todo, sabremos cuánto vamos a ganar en un determinado período, por lo general anual.

Taller para el Cuaderno

Tema: El Presupuesto

Área: Tecnología e Informática / Emprendimiento
Nombre del estudiante: ____________________________
Grado: ____________
Fecha: __________________

Objetivo

Comprender qué es un presupuesto, su importancia y aprender a elaborar un presupuesto sencillo para administrar correctamente el dinero.

I. Lee atentamente el siguiente concepto

¿Qué es un presupuesto?

Un presupuesto es el cálculo anticipado de los ingresos y los gastos de una persona, familia, empresa o institución durante un período determinado. Su finalidad es organizar el dinero para cubrir las necesidades y alcanzar metas financieras.

II. Responde las siguientes preguntas

¿Qué es un presupuesto?

¿Para qué sirve un presupuesto?

¿Qué son los ingresos?

¿Qué son los gastos?

¿Qué sucede cuando los ingresos son mayores que los gastos?

¿Qué ocurre cuando los gastos son mayores que los ingresos?

III. Completa el cuadro

Situación	¿Qué significa?
Ingresos > Gastos	________________________________
Ingresos = Gastos	________________________________
Gastos > Ingresos	________________________________

IV. Escribe V si es verdadero o F si es falso

( ) El presupuesto ayuda a organizar el dinero.

( ) Los gastos innecesarios ayudan a ahorrar.

( ) Los ingresos son el dinero que recibimos.

( ) Un presupuesto solo sirve para las empresas.

( ) Ahorrar permite afrontar emergencias.

( ) Un presupuesto puede realizarse de forma mensual.

V. Une con una línea

Columna A	Columna B
Ingresos	○ Dinero que se gasta
Gastos	○ Dinero que se recibe
Ahorro	○ Dinero que queda disponible
Presupuesto	○ Plan para organizar ingresos y gastos

VI. Ordena los pasos para elaborar un presupuesto

Escribe del 1 al 3 según el orden correcto.

( ) Hacer una lista de los gastos.

( ) Definir la frecuencia del presupuesto.

( ) Calcular los ingresos.

VII. Actividad práctica

Imagina que durante un mes recibes $300.000 para administrar.

Completa el siguiente presupuesto.

Ingresos

Concepto	Valor
Dinero recibido	$300.000
Total ingresos	__________

Gastos

Concepto	Valor
Alimentación	__________
Transporte	__________
Estudio	__________
Ahorro	__________
Otros	__________
Total gastos	__________

Resultado

Ingresos: __________

Gastos: __________

¿Te sobra dinero? Sí ____ No ____

¿Cuánto? ________________________

VIII. Reflexiona

¿Por qué es importante hacer un presupuesto?

¿Qué gasto podrías reducir para ahorrar más dinero?

¿Cómo te puede ayudar un presupuesto en tu vida diaria?

IX. Reto

Diseña en tu cuaderno un presupuesto para una semana utilizando dinero ficticio de $100.000. Debes incluir:

✔ Ingresos.
✔ Al menos cinco gastos.
✔ Total de ingresos.
✔ Total de gastos.
✔ Dinero ahorrado o faltante.
✔ Una conclusión sobre cómo administraste el dinero.

Conclusión

Un presupuesto es una herramienta fundamental para administrar correctamente el dinero. Nos permite conocer cuánto recibimos, cuánto gastamos, ahorrar para el futuro y tomar decisiones financieras responsables. Aprender a elaborar un presupuesto desde la escuela desarrolla hábitos de organización, responsabilidad y planificación que serán útiles durante toda la vida.

TIPOS DE PRESUPUESTOS

1. Según el tipo de empresa que lo realiza

Aquí tendremos presupuestos públicos y privados.

· Públicos: Son elaborados por los diferentes Estados y las Administraciones Públicas para controlar los gastos y los egresos que realizarán las distintas dependencias. Este tipo de presupuestos se elabora en base a los gastos, ya que primero se hace una estimación de las erogaciones que se llevarán a cabo para satisfacer las necesidades públicas, y posteriormente se plantea cómo cubrirlas.

· Privados: Los elaboran las empresas particulares, quienes primero estiman sus ingresos y después establecen cómo gastar.

2. Según el contenido del presupuesto

Según el contenido del presupuesto estos pueden ser principales y auxiliares.

· Principales: Son los presupuestos que informan sobre los puntos más importantes del conjunto de áreas de la empresa u organización.

Auxiliares: se muestran las operaciones estimadas de cada uno de los departamentos de la empresa, es decir, forman parte del presupuesto principal.

3. Según su forma

Los presupuestos según su forma pueden ser flexibles o fijos.

· Flexibles: en este tipo de presupuestos ya se presuponen algunas variaciones que se pueden producir, por lo que permiten ciertos cambios dentro de unos límites y un margen considerable

· Fijos: son los presupuestos que permanecen iguales durante todo el periodo presupuestal. Estos presupuestos son exactos y no dan lugar a ningún tipo de modificación.

En la práctica y dependiendo de las circunstancias de las empresas, la mayoría de los presupuestos son flexibles.

4. Según su duración

Según la duración el periodo de tiempo al que se refiere el presupuesto puede ser a corto plazo o a largo plazo.

· A corto plazo: este tipo de presupuestos se realizan para un tiempo máximo de 1 año.

· A largo plazo: establecen presupuestos con una duración de más de 1 año Lo más frecuente es que el presupuesto de un proyecto sea a un año. Aunque no lo parezca, los presupuestos estimados tienen gran utilidad.

5. Según el objetivo estimado

En función del objetivo estimado hay 3 tipos de presupuestos: de posición financiera, de resultados y de costes.

· De posición financiera: en este tipo se muestra la situación financiera que tendrá la empresa en el futuro en caso de que se alcance el objetivo estimado.

· De resultados: este presupuesto mostrará los resultados a obtener en caso de que se cumplan las condiciones previstas inicialmente.

· De costes: reflejan las erogaciones que se van a efectuar para un periodo futuro. Para su elaboración se toma como base los pronósticos de ventas.

Los tipos de presupuestos más comunes en las empresas

Hemos visto los tipos de presupuestos existentes como explicación teórica. Pero, ¿se utilizan en el día a día de las empresas? Vamos a ver cuáles son las clases de presupuesto más comunes:

· Presupuesto de flujo de caja: es el que se recomienda para pequeños negocios. Se recomienda delimitar un periodo corto de tiempo que será como máximo un mes y desglosar con detalle los ingresos y los gastos. De esta forma se comprueba la viabilidad del negocio.

· Presupuesto de producción: esta clase de presupuesto es la más utilizada en las operaciones de compraventa. Se trata de que el vendedor de un producto o servicio presenta al posible comprador un documento donde figuran los detalles del coste de producción.

· Presupuesto de ventas: este es una variable del presupuesto de flujo de caja. El presupuesto de venta se detallan todas las cantidades y se presenta el balance final de resultados o beneficios.

· Presupuesto operativo: es el que recoge la previsión futura de la actividad de la empresa y se realiza teniendo en cuenta el máximo posible de variables externas aunque no se tenga control sobre ellas. De él dependen el resto de presupuestos de la empresa.

2. EJEMPLO DE PRESUPUESTO:

Un sencillo ejemplo de un presupuesto de un estudiante universitario que trabaja y también en parte es sostenido por su familia:

DESCRIPCION	ESTIMADO($)
INGRESOS
Sueldo	200.000
Aporte familiar	100.000
Suma de ingresos	300. 000
EGRESOS O GASTOS
Gastos fijos
Transporte	40.000
Almuerzos	60.000

Gastos variables
Fotocopias	10.000
Regalos	30.000
Salidas	80.000
Imprevistos	50.000
Suma de gastos	300.000

3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Teniendo en cuenta la lectura del documento responde:

A. ¿Qué es un presupuesto?

B. ¿Para qué sirve un presupuesto?

C. ¿Por qué un presupuesto nos permite saber cuánto se va a ganar?

D. ¿Por qué un presupuesto nos permite conocer a dónde va a ir el dinero?

E. ¿Por qué un presupuesto nos permite ver el modo de organizar las finanzas?

F. ¿Qué pasos debemos tener en cuenta para elaborar un presupuesto?

G. ¿Cuál es la diferencia entre un presupuesto público y un presupuesto privado?

H. ¿Cómo se clasifican los presupuestos en función de su contenido?

I. ¿Qué diferencia hay entre un presupuesto flexible y un presupuesto fijo?

J. ¿Qué diferencia fundamental se da entre un presupuesto a corto plazo y un presupuesto a largo plazo?

K. Describa el Presupuesto de flujo de caja (haga un breve resumen)

L. Describa el Presupuesto de producción (haga un breve resumen)

M. Describa el Presupuesto de ventas (haga un breve resumen)

N. Describa el Presupuesto operativo (haga un breve resumen)

O. Elabora un presupuesto familiar teniendo en cuenta los ingresos y los gastos en su núcleo familiar.

P. Eres un(a) joven que acaba de recibir $300.000 como el pago por su trabajo en la tienda de su tía, como ya recibes dinero, tus padres te indican que como miembro de la familia que recibe dinero debes manejar algunos gastos como pagar tu plan de celular con 15GB con WOM https://tellamamos.wom.co/p/multiplan-google-0388), el transporte que usaste para llegar a tu trabajo ($5.000 diarios por 24 días), tu corte/peinado de cabello por $10.000, la cuenta de Netflix básico que usas para ver tus películas (https://www.netflix.com/co/), aportar $30.000 para el pago de la conexión de Internet y $20.000 para el pago de la factura de la energía (luz) que consumes con tus dispositivos. Coloca los ingresos y los gastos indicados en donde corresponde y calcula cuanto sería el total de ingresos y gastos. El saldo final sería restar el total de ingresos y el total de gastos.

TENER EN CUENTA: Para conocer el precio del plan de celular y Netflix deberás averiguar los costos por internet. Para el gasto del transporte calcula el costo según el valor por la cantidad de días y escribir el valor del resultado. Para el saldo final, entonces resta el total de ingresos, con el total de gastos (la suma de todos los gastos) y escribe el saldo final

Selecciona SÍ, cuando observes que es adecuado el uso del dinero o en NO si observas un uso inadecuado del dinero

4. APOYOS DEAPRENDIZAJE:

https://www.youtube.com/watch?v=urfwMXPDJVo https://www.youtube.com/watch?v=FQ26-TEMQfY https://www.youtube.com/watch?v=uZqeussRx9I

5. EVALUACION: Responsabilidad en el desarrollo y presentación de la guía en forma clara y en el tiempo estipulado.

A continuación, escoge la alternativa más apropiada:

1) ¿Cuál de las siguientes definiciones precisa mejor lo que es un presupuesto?

a) Un presupuesto es una herramienta de planeación que nos permiten organizar nuestros ingresos y egresos.

b) Es un formulario en el que anotamos nuestros gastos pasados

c) Es un plan que se solo se utiliza en términos financieros y en el que anotamos nuestras deudas.

2) ¿Cuál de las siguientes definiciones precisa mejor lo que es un egreso?

a) Es considerado como una ganancia sobre alguna compra o pago.

b) Es aquel gasto o salida de dinero que disminuye nuestro monto total

c) Cantidad monetaria que cobramos por la venta de algún producto a nuestros clientes.

3) ¿Cuál de las siguientes definiciones precisa mejor lo que es una deuda?

a) Es un ingreso que no genera obligación de pago hacia algún organismo.

b) La deuda siempre se considera un valor monetario que se efectúa hacia otra persona.

c) Obligación que una persona u organismo tiene de pagar a otra, por haber obtenido algún beneficio.

4) ¿Para qué nos sirven los ahorros?

2. Conceptualización (SABER):

EL AUTOCONTROL

El autocontrol nos permite controlar los aspectos importantes de nuestra vida diaria: la atención, los pensamientos, las emociones, los deseos y las acciones (todos los días tomamos decisiones para resistir impulsos que nos “tientan” con la expectativa de obtener algo agradable). En este sentido, deberíamos evitar las interferencias negativas en el proceso de formación de la voluntad, superar las tentaciones que la modifican o eliminan y suprimir las acciones inconscientes que están fuera de nuestro control (manías, ticks, comportamientos obsesivo-compulsivos, expresiones verbales y gestos repetitivos, hábitos inadecuados, etc.).

La cuestión central es: ¿hasta qué punto podemos controlar nuestros impulsos volitivos y llevar a la práctica nuestras decisiones? Todo depende de la fuerza de voluntad y el autocontrol que tengamos para efectuar la decisión tomada o para dominar el impulso tentador que surge de nuestro interior. Para saber cómo trabajar el autocontrol, primero es necesario conocer qué es el autocontrol y cuáles son sus componentes.

¿Qué es autocontrol personal? El significado de autocontrol es la capacidad que presenta una persona para regular su propia conducta, pensamientos y sentimientos.

Kelly McGonigal, psicóloga de la salud y experta en neurociencia aplicada a la relación entre la mente y el cuerpo señala tres aspectos diferentes dentro del concepto de autocontrol:

· La capacidad de resistir las tentaciones.

· La capacidad de hacer lo que hay que hacer.

· La conciencia de objetivos a largo plazo.

¿Cómo aprender a tener autocontrol? McGonigal indica que la forma más eficaz de aprender a controlarnos es comprender cómo y por qué perdemos ese control. Para ello, nos invita a diseccionar cada uno de nuestros errores: ¿qué es lo que nos lleva a ceder ante una tentación o a dejar para mañana lo que queremos hacer hoy?, ¿cómo podemos transformar el conocimiento de nuestros fallos en estrategias para triunfar?

Por otra parte, hay que tener en cuenta que en la formación y control de la voluntad intervienen complejos mecanismos tanto psicológicos como fisiológicos, y entre ellos figuran:

1. De carácter psicológico

La voluntad precisa de un estado mental de autoconsciencia, esto es, un estado mental en el que la persona tiene la conciencia de sí mismo, de que es ella quien está pensando, y lo está haciendo aquí y ahora (aunque en realidad son muy comunes las situaciones en las cuales no somos conscientes de los factores reales que influencian nuestras evaluaciones).

La autoconsciencia es esencial para focalizar la atención, analizar la información y tomar una decisión. En las situaciones en las que no predomina (por ejemplo, en los procesos cognitivos automáticos o en los estados bajo la influencia de estupefacientes) la voluntad desaparece y perdemos el control de nuestros actos. La importancia de la conciencia en relación con la voluntad la define el filósofo de la ciencia David Chalmers en base a tres facultades de la conciencia:

El control deliberado del comportamiento.

La capacidad para acceder a sus propios estados mentales. Integración de la información mediante un sistema cognitivo.

2. De carácter fisiológico

La voluntad es un fenómeno mental que surge como resultado de un conjunto de procesos biológicos subyacentes, por tanto, es innegable la influencia de la estructura orgánica cerebral y su funcionamiento (condicionada por la genética y los factores epigenéticos). No obstante, la voluntad no está determinada por los genes ni por los procesos biológicos, depende más bien de otros fenómenos mentales como la percepción, interpretación, emocionalidad, actitud, motivación, etc.

La estructura cerebral que interviene en la toma de decisiones está centrada en la corteza prefrontal, que tiene funciones cognitivas, y el sistema límbico que se encarga de los aspectos emocionales que influyen en los procesos volitivos. La función de control depende de la comunicación entre ambas, esto es, de la amplitud y direccionalidad de la conectividad neuronal: a mayor intensidad de las conexiones neuronales en la dirección corteza prefrontal hacia el sistema límbico, mayor control de sus acciones tendrá la persona.

Según el neurocientífico A. Damasio, en la corteza prefrontal se localizan sistemas a través de los cuales la emoción contribuye a la elección y toma de decisiones. Es una función de regulación de la conducta por la información afectiva, pues vincula las alternativas de acción a reacciones corporales (palpitaciones cardíacas aceleradas y sudor cutáneo) según se perciban como agradables o desagradables. Esto implica que la probabilidad de una respuesta dependerá, en cierto grado, de la intensidad de la fuerza que imprime la emoción asociada al suceso en cuestión, que impulsará la decisión hacia aquellas conductas que no perturben nuestra estabilidad emocional, de lo contrario se producirán sentimientos de culpa, irritación, vergüenza, frustración, etc. (la exposición a un estímulo cargado de emociones puede anular nuestro sistema cognitivo racional y llevarnos a acciones impulsivas).

Existen distorsiones que afectan al proceso de formación de la voluntad. Durante el proceso de formación pueden aparecer factores inherentes a la persona o inducidos por el entorno que introducen modificaciones en el mismo o lo paralizan. Dejando a un lado aquellos que escapan al control racional (el ofuscamiento invencible, la pasión irrefrenable, el alcoholismo y la drogadicción, etc.) y siguiendo el esquema anterior los más habituales son:

1. La falta de convicción

Si no estamos plenamente convencidos de la bondad de la acción elegida, será muy probable que desistamos de llevarla a cabo. Las dudas generan inseguridad y disminuyen las expectativas sobre el resultado esperado

Uno de los peligros de la duda es que abre la puerta a la persuasión, la sugestión y la seducción, que son procesos destinados a dirigir o cambiar la actitud, el comportamiento o las emociones de una persona hacia algo o alguien mediante el uso de palabras para transmitir nueva información o un nuevo razonamiento. Son instrumentos que utilizan los agentes sociales (empresas, políticos, líderes religiosos) para modificar nuestras elecciones y dirigirlas a favor de sus intereses, por ello tenemos que llegar a la convicción de que nuestra decisión es la correcta, pues una persona plenamente convencida de algo es difícil de manipular.

2. Falta de motivación suficiente

La motivación está asociada al valor que tenga para nosotros el resultado de la acción, de forma que cuanto más satisfacción y beneficios nos reporte más ilusión tendremos en conseguirlo. Cuando las expectativas placenteras sobre el resultado esperado se ven superadas por las dificultades que ello comporta (sean reales o imaginarias) nos empeñamos en encontrar excusas para no llevarla a cabo y aparece la abulia y sus principales aliados: la pereza, la acidia, la procrastinación, los prejuicios, etc., incluso el autoengaño, que inducen a que la propia mente invente una justificación para retrasar o anular la acción elegida.

3. Conflicto entre la razón y la emoción

En gran parte de las acciones suelen confluir fuerzas emocionales, tanto positivas (amor, ilusión, altruismo, responsabilidad, obligación, etc.) como negativas (miedo, ira, vergüenza, celos, etc.) que afectan a nuestra decisión impulsándola o rechazándola. La lucha entre lo que la razón nos dice que

deberíamos hacer y lo que la emoción nos incita a hacer (sobre todo cuando está bajo el dominio de las pasiones) genera tensiones internas que pueden modificar la voluntad y suprimir la acción (como el miedo a sufrir un dolor físico en una prueba médica o la vergüenza de hablar en público).

Ejercicios para mantener el autocontrol:

1. Cree en tu decisión

2. Motívate

3. Usa las auto instrucciones

4. Practica la concentración

5. Prémiate

LOS DERECHOS HUMANOS

1. ¿QUE SON LOS DERECHOS HUMANOS?

Los Derechos Humanos son el conjunto de valores, principios y normas de convivencia para lograr la dignidad humana, la libertad y la igualdad.

2. ¿PARA QUE SON LOS DERECHOS HUMANOS?

Todos los países se organizan mediante leyes para poder regular los distintos aspectos de la vida de las personas: educación, sanidad, vivienda, economía, etc. Estas leyes dependen de una más general: la Constitución, en ella están recogidos estos valores y normas de convivencia.

3. ¿COMO SURGIERON?

Los Derechos Humanos son la única vía para lograr la paz, para evitar las guerras y la violencia. Los Derechos se originaron desde la Asamblea General de las Naciones Unidas que proclamo la Declaración Universal de los Derechos Humanos el 10 de diciembre de 1948, sobre todo, como respuesta a la violencia de la II Guerra Mundial.

4. ¿QUE CARACTERISTICAS TIENEN LOS DERECHOS HUMANOS?

Son universales: pertenecen a TODOS los seres humanos. Son imprescriptibles: no caducan, no vencen

Son el punto de partida de las leyes de todos los países.

Los derechos son inalienables, no pueden suprimirse, salvo excepciones muy particulares, mediados por garantías procesales.

Un derecho no es un deber.

5. ¿SE SIGUE TRABAJANDO POR ELLOS?

Si, poco a poco se van completando todos los Derechos Humanos con nuevas declaraciones y pactos, por ejemplo, la Declaración de los Derechos de la Infancia.

Para ello, debes estar alerta cuando a un niño o niña:

· No los dejan ir a la escuela porque tienen que trabajar.

· No tienen una vivienda digna.

· No los atienden en el hospital o centro de salud.

· No les brindan educación sexual.

· Son objeto de maltrato o no los escuchan.

· No son registrados ante el Tribunal Electoral con un nombre y nacionalidad.

Entre tantas situaciones como las expuestas suceden los derechos no están siendo respetados. Si los derechos no se pueden ejercer, hablamos de derechos vulnerados. El Estado debe garantizar el ejercicio de tus derechos como titular activo de derechos puedes y debes exigirlo.

6. DERECHOS DE LOS NIÑOS

Los derechos de los niños son los siguientes:

1. El derecho a la igualdad: “El niño disfrutara de todos los derechos enunciados en esta Declaración.”

Estos derechos serán reconocidos a todos los niños, sin excepción alguna, ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia.”

2. A la protección especial para su desarrollo físico material y social: “El niño gozara de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensando todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente de forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. AI promulgar leyes con este fin, la consideración fundamental a la que se atenderá será el interés superior del niño.”

3. A un nombre y una nacionalidad: “El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y una nacionalidad”.

4. A una alimentación, vivienda y atención adecuadas para eI niño y la madre: “El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social.

Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberá proporcionarse, tanto a él como a su madre cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda recreo y servicios médicos adecuados.”

5. A la educación y cuidados especiales para el niño con alguna discapacidad: “El niño física o mentalmente impedido o que sufra de algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación el cuidado especiales que requiere su caso particular.”

6. A la comprensión y amor por parte de los padres y d la sociedad: “El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad necesita amor y comprensión. Siempre que sea posible, deber crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deber separarse al niño de corta edad de su madre. La sociedad las autoridades públicas tendrán la obligación de cuida especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medio adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene concedes subsidios estatales de otra índole.”

7. A recibir educación gratuita y a jugar: “El niño tiene derecho a recibir educación, que sea gratuita obligatoria, por lo menos en las etapas elementales. Se dar una educación que favorezca su cultura general y le permita en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad.

El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en primer término a sus padres. El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzaran por promover el goce de este derecho.”

8. A ser el primero en recibir ayuda en casos de desastre: “El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban protección y socorro.”

9. A ser protegido contra el abandono y la explotación del trabajo: “El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata. No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada; en ningún caso se le dedicara ni se Ie permitirá que se dedique a ocupación o empleo que pueda perjudicar su salud o su educación, o impedir su desarrollo físico, mental o moral.”

10. A formarse en un espíritu de solidaridad, comprensión, tolerancia, amistad, justicia y paz entre los pueblos: “El niño debe ser protegido contra las practicas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquiera otra índole.

Debe ser educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías al servicio de sus semejantes.”

DEBERES DE LOS NIÑOS

Los deberes de los niños son los siguientes:

1. “Debemos respetar a nuestros semejantes, sin importar su sexo, nivel socioeconómico, religión, nacionalidad o sus impedimentos físicos o mentales.”

2. “Debemos respetar a nuestros padres, maestros y a todas las personas pues entre todos nos ayudan a encontrar el camino que conduce de infancia a la vida adulta.”

3. “Debemos aprender a respetar las opiniones y costumbres de los demás, aunque no sean iguales a las nuestras.”

4. “Debemos respetar las leyes que rigen la sociedad, tener buena conducta en la escuela y portarnos bien en casa.

5. ‘Debemos respetarnos a nosotros mismos, nuestros pensamientos. Nuestros sentimientos son lo más importante que tenemos.”

6. “Debemos hablar siempre con la verdad y cumplir lo que prometemos.

7. “Debemos respetar y cuidar el medio ambiente.”

8. 'Debemos respetar nuestra patria. Ella nos da alimento, hogar, educación y todo lo que tenemos. En nuestras manos esta convertirnos en buenos ciudadanos que hagan de nuestro país del que todos estén orgullosos.”

3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

1. Lee la siguiente historia y responde.

EL CUENTO DE LA TORTUGA

Hace mucho tiempo había una hermosa tortuga que tenía 13 años y que se llamaba Jovi a él no le gustaba demasiado ir al cole. Prefería estar en casa con su familia. No le gustaba aprender cosas en el colegio. Prefería correr, jugar. Era demasiado pesado hacer fichas y copiar de la pizarra. No le gustaba escuchar al profesor, era más divertido hacer ruidos de carros y nunca recordaba qué es lo que tenía que hacer. A Jovi lo que le gustaba era enredar con los demás compañeros/as, meterse con ellos/as y gastarles bromas. Cada día, cuando iba camino del colegio, se decía que intentaría no meterse en líos, pero luego era fácil que alguien hiciera que perdiera el control, y al final se enfadaba, se peleaba y el profesor le reñía o le castigaba. “Siempre metido en líos”, pensaba. “Como esto siga así voy a acabar odiando al colegio y a todos”. La tortuga lo pasaba muy pero que muy mal. Un día de los que peor se sentía encontró al viejo señor Tortuga, el más sabio del lugar. Cuando el señor Tortuga vio a Jovi le preguntó por qué estaba tan triste, y este le contó lo que le pasaba, que siempre se metía en problemas y que se portaba mal sin saber por qué. El señor Tortuga le sonrió y le dijo que comprendía lo que le había contado porque hacía mucho tiempo, antes de que fuera tan sabio, él también se enfadaba cuando hacía cosas que no estaban bien. Jovi se sorprendió y le preguntó cómo había aprendido a portarse bien. El señor Tortuga le dijo:” Bien, Jovi, he aprendido a utilizar mi protección natural, mi caparazón”. “Tú también puedes esconderte en tu concha siempre que tengas sentimientos de rabia, cuando tengas ganas de gritar, de pegar, de romper cosas. Cuando estés en tu concha puedes descansar hasta que ya no te sientas tan enfadado. ¡Así que la próxima vez que te enfades! métete en tu concha! El señor Tortuga le contó a Jovi que había aprendido a dominarse en las situaciones difíciles metiéndose en su caparazón, respirando profundamente y relajándose (soltando todos sus músculos, dejando que cuelguen manos y pies, no haciendo nada de fuerza con su tripa, respirando lentamente, profundamente). Además, pensaba cosas bonitas y agradables mientras se estaba relajando. Después pensaba en la situación en la que se encontraba y en la forma de solucionarla. Planteaba cuatro o cinco ideas e imaginaba lo que sucedería si ponía en práctica cada una de estas cosas. Finalmente seleccionaba la mejor. Así es como llegó a ser sabio. Bien, Jovi se entusiasmó realmente con la idea. Fue más a gusto al colegio cada día pues tenía muchos amigos y amigas y sus profesores/as y sus padres estaban muy contentos con él. Jovi, recuerda, cuando estés muy nervioso o enfadado y veas que vas a meterte en líos, puedes aislarte en tu caparazón, relajarte y decidir qué es lo que deberías hacer FIN

A continuación, escribe los pasos que tienes que llevar a cabo cuando sientas que pierdes el control:

a. Me meto en mi “caparazón”

2. . Escribe algunas frases o palabras relacionadas con tranquilizarte o volver a un estado de calma que te puedan ayudar en los momentos de nerviosismo.

3. A continuación, haz una reflexión sobre las siguientes imágenes y relaciónalas con tu día a día en el aula, con tus compañeros/as y profesorado.

¿La tecnología… una ayuda o una distracción?

TIEMPO JUGANDO CON EL CELULAR

PRIMERO HARÉ TODAS LAS TAREAS QUE TENGO PENDIENTES Y LUEGO ME RELAJARÉ USANDO (CELULAR, TABLET…)

MIS PADRES TIENEN RAZÓN, PASO MUCHO

¿Cuánto usamos el cerebro? ¿Realmente agotas todas tus posibilidades intentando buscar una respuesta?¿O ya has tomado por costumbre preguntar al profesorado sin reflexionar un poco antes?

SÉ MÁS DE LO QUE CREO. CONFÍO EN MI TENGO INFORMACIÓN EN MI MENTE PARA PODER SOLUCIONAR ESTO PRIMERO VOY A REVISAR EL ENUNCIADO, Y MIRAR EJERCICIOS ANTERIORES QUE SEAN PARECIDOS SÓLO PREGUNTARÉ SI VEO QUE NO PUEDO RESOLVERLO POR MÍ MISMO

4. Dibujando y coloreando mi vida en Derechos: dibuja una escena feliz en el recuadro No. 1, donde se protejan los derechos humanos y en e1 recuadro No. 2, una escena triste donde se irrespeten.

5. Buscar en la siguiente sopa de letras, tus derechos

6. Lee con atención las siguientes frases e indica si estás de acuerdo o no y explica brevemente tu opinión

7. Ayuda a Juan a llegar donde su mama.

¡apúrate por favor! Que van de paseo

8. ¿Qué derecho ves?

4. APOYOS DEAPRENDIZAJE:

Autocontrol: https://www.youtube.com/watch?v=4LsHUXOGO3g Derechos Humanos: https://www.youtube.com/watch?v=cQyEZ5erG6k Derechos de los niños: https://www.youtube.com/watch?v=kILLdf2IPJ4

Enlaces:

https://www.psicologia-online.com/que-es-el-autocontrol-definicion-y-tecnicas-4710.html

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TAREAS de AULA INFORMATICA 5 - 6 - 7- 8

OCTAVO P3: EMPRENDIMIENTO: PRESUPUESTO / EL AUTOCONTROL, DERECHOS HUMANOS